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亚洲城登录 课程方案

阅读次数:2479 发布时间:2016-04-12 发表人:教务处

亚洲城登录 课程建设方案

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》、《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》、《教育部关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》、《浙江省深化普通高中课程改革方案》等有关文件的精神,根据《亚洲城登录 三年发展规划(2014-2016学年)》,本着积极稳妥、循序渐进的原则,大力推进我校深化课程改革工作,在民主参与、科学决策的基础上,结合我校实际,制订本方案。

本方案由六个部分构成:校情分析、课程实施基础、办学理念与特色、课程结构与设置、课程实施与评价、课程保障。

第一部分  校情分析

亚洲城登录 位于杭州市余杭区塘栖镇,始创于1956年8月,是余杭区第一所完全中学,2002年被评为浙江省三级重点高中。六十年来,一贯坚持以“人文关怀,和谐发展”为理念,以“敬业、务实、创新”为校训,与时俱进,改进教育方法,提高教育效益,取得了较好的办学成果。近20000名毕业生中不乏各行各业佼佼者,如外交官郭增麟、联合国翻译唐可卿、《瞭望东方周刊》主编朱国栋、原浙江教育报副总编丁松泉、南方泵业股份有限公司董事长沈金浩等。

目前,学校占地面积58566.76平方米,建筑面积34398.61平方米,校园布局合理。学校现有33个教学班,在校学生1448人,住校生1240人,教职员工136人,专任教师126人,其中中学高级教师43人,中学一级教师64人,中高级教师占专任教师84.9%,专任教师100%达到大学本科及以上学历,其中硕士学历学位22人(在读12人),现有全国教育科研优秀教师1人,省级优秀教师4人,市级优秀教师12人,区级及以上各类名优教师53人。

近几年来,学校以“打造管理科学,队伍优化,特色显现的浙江省特色示范高中”为目标,积极推进课程改革,规范中谋特色,特色中求发展。经过全校教职员工的不断努力,“团结、守纪、勤奋、求真”的校风日趋成熟,学校办学水平显著提升,先后被评为省健康促进学校、省招飞先进单位、省规范化数字档案室、全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动优秀学校、省绿色学校、市文明单位、市红十字示范学校、市教育教学科学研究先进单位、市学校心理辅导优秀站等。

根据学校发展的需要,在区政府的统一规划下,学校将按36个教学班规模的省一级特色示范高中标准进行异地兴建。迁建已被列入政府2016年建设项目,目前已经到位启动资金5100万元。

第二部分  课程实施基础

2001年学校设计并实践了丰富的校本课程和研究性学习课程,并试行了多样化、菜单式的综合实践课程。2006年新课程实施,我校进一步明确了综合实践课程的发展方向和实施目标,校本课程体系已初显学校特色。2012年深化课程改革,学校按省厅要求构建了四类选修课程,并对必修课程校本化、特色选修课程群建设作出了有益探索。

一、丰富的课程实施经验

2006年新课程实施起,学校每年均在研究性学习活动中采用走班教学。2012年按照省教育厅关于深化课程改革的要求,学校在结合地域资源与学校实际基础上,整合德育活动、校园文化活动、综合实践活动等,重构校本选修课程体系。每年为高一、高二年级的学生开出60余门选修课程。建立了规范的校本课程开发、审核、实施、评价机制,初步建构了由国家课程和校本课程组成的学校课程体系。

二、多样的课程资源

塘栖作为历史名镇、经济强镇、旅游小镇,悠久的历史资源、丰富的自然资源及逐年递增的国内外慕名游客,为学生课程资源的多样化创造了条件。近几年,我校不断挖掘地方、学校资源开发选修课程,或通过对传统优秀校本课程的再研发,逐步形成了一批具有学校特色的精品选修课程。

三、全面的课程保障

经过这些年的培训与实践,我校教师对新课程改革有了较深的认识,能积极主动地参与学校的课程开发与开设,为课程建设提供了有力的师资保障。学校制定了课程开发、审核、实施、评价等制度,要求每位教师都必须能开设一门选修课程,并把选修课程的开发、开设与教师考核、评职、评优挂钩,为课程建设提供了有力的制度保障。学校领导对课程改革的重视为课程建设提供了强有力的组织保障和经费保障。

第三部分  办学理念与特色

一、指导思想

贯彻落实《浙江省深化普通高中课程改革方案》的精神,践行“人文关怀,和谐发展”的办学理念,转变育人模式,深化课程改革,优化校本研修,依托教师专业发展,关注学生的共性需求和个性差异,挖掘每一个学生的潜能优势,实现学生原有基础上的最大化发展,共同基础上的个性化发展,为学生的可持续发展和终身发展奠定基础,提升学校的办学品质,推进学校跨越式、可持续发展。

二、整体目标

在“灵动”文化的引领下,围绕“尚德崇文,灵动创新”的育人目标,构建“灵慧教师、灵活课程、灵气课题、灵智管理”为内涵的“灵动”教育体系。在不断提高教学质量的同时,力争在2016年创省二级特色示范高中,并不断提高学校办学水平,加强学校特色建设,办人民满意学校。

三、办学理念与办学特色

作为江南十大名镇之首的塘栖,凭借其有利的地理位置、优越的自然环境、勤劳智慧的劳动人民,物阜民康,培养了夏时正、卓人月等诸多灵秀颖慧的文人墨客,更孕育了诸多的文商世家。新时代的塘栖,不仅沿承了“尚德崇文”的历史积淀,而且顺势应时,迸发出开拓创新的时代活力。随着京杭大运河杭州段的申遗成功,余杭经济开发区和杭州钱江经济开发区的强强联合,全国小城市培育试点镇建设等,塘栖正着力打造宜居、宜业、宜游、宜文的“江南佳丽地”,将成为融古镇、运河、湿地和名山于一体的现代水乡田园城市。

塘栖中学作为塘栖历史文化的传承者,为学校更好发展,籍深化课改与60年校庆之机,学校围绕学校文化、育人目标、办学特色等总结历史,展望未来,梳理了学校顶层设计,提出了基于“灵动”文化为引领的,“灵动”教育的特色发展思路。

(一)学校特色顶层设计

  1.jpg

(二)概念阐述

1.“人文关怀,和谐发展”:以生为本,在基本能力(基础知识)全面发展前提下,倡导学生的个性发展;以师生和谐、生生和谐促进学生身心和谐、人与社会、人与自然的和谐理念。

2.“灵动”:“灵”即智慧、灵敏,“动”即富于变化,“灵动”表示智慧德馨、实践创新、与时俱进。

3.“灵动”教育:以育“灵秀”学生为目标,“灵”为主线,建立由“灵智管理”、“灵动课程”、“灵慧教师”、“灵气课堂”构成的教育体系。

第四部分  课程结构及设置

一、课程设计的指导思想

学校根据“以生为本、多元文化和自主发展”的教育价值取向设计课程,具体表现在三方面。

一是体现时代发展的要求。为适应时代发展的需要,创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境,提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力,为学生的终身发展奠定基础。

二是贯彻深化课程改革的思想。按照省深化课程改革的“调结构、减总量、优方法、改评价、创条件”的总体思路,全面贯彻党的教育方针,推进素质教育。

三是构建特色化的课程体系。遵循深化课程改革的总要求,立足学校实际,从学校的实际出发,充分发掘和统整学校、社区、高校资源,构建重基础、多样化、有层次、可选择的学校课程体系。

二、课程设计的基本原则

依据《浙江省深化普通高中课程改革方案》、学校的培养目标、学校的课程设计指导思想、各方的课程需求,整体规划各类课程。注重传承与发展,以促进学生的全面素质提升和个性发展为核心,整合国家课程和校本选修课程,构建有层次的课程体系,实现课程的多样性、丰富性和选择性,满足学生适应和服务于社会的发展需求,使不同的学生在共同基础上实现个性的发展。

三、课程设计的思路与特点

按照省厅的总体思路,结合我校的实际,我们以“夯实基础,发展个性,提高学习力”为课程设计思路。具体表现在三个方面,一是重点设计好必修课程的开设,校本化地设计必修课程教学与评价体系,使每位学生获得高水平的必修课程学习能力和结果。二是根据构建以面向全体、促进学生个性发展和能力提升为宗旨,培养“尚德崇文,灵动创新”品质的立体化课程体系,形成若干精品课程。三是根据学生的学习力和课程特点,各类课程从低到高分为不同层次,阶梯式推进,分年级分层落实。选修课程的分层与递进,既尊重学生的学习兴趣,又兼顾学校毕业生形象设计要求,使学生的选课更好地体现方向性和结构性,降低学习倦怠,享受学习的乐趣。

四、课程基本架构和主要内容

(一)塘栖中学课程体系

学校课程由必修课程与选修课程两类课程构成。学习完学校课程既是每位学生毕业的前提,也是升入高一级学校的基本要求。必修课程与选修课程之间互为联系、互相补充,形成了既注重全面素质,又注重个性发展和创新能力培养的课程体系。

2.jpg

 

(二)必修课程

必修课程是面向全体高中学生开设的国家基础课程,主要包括语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康七个学习领域及专题教育,所涉科目、模块及教学难度把握由浙江省教育厅作出统一要求(详见各学科指导意见)。所涉模块主要有:

学科

必修模块

语文

必修1、必修2、必修3、必修4、必修5

数学

必修1、必修2、必修4、必修5、选修2-1

外语

英语1、英语2、英语3、英语4、英语5

物理

物理1、物理2选修3-1

化学

化学1、化学2、化学反应原理

生物

分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境

思想政治

经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学

历史

历史必修1、历史必修2、历史必修3

地理

地理Ⅰ、地理Ⅱ、地理Ⅲ

信息技术

信息技术基础、多媒体技术应用(选修2)

通用技术

技术与设计1、技术与设计2

音乐

音乐鉴赏;在歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧中,选1个模块

美术

美术鉴赏;绘画、雕塑、设计、工艺、书法、篆刻、摄影/摄像、电脑绘画/电脑设计模块中,选2个模块

体育与

健康

在健康教育、田径2个系列中,各选1个模块;在体操、民族民间体育项目系列中,选1个模块;在新兴运动、水上项目、田径、体操、球类、民族民间体育项目6个系列中,选8个模块

专题教育

主要包括国家有关部门和教育部规定普通高中必须组织开展的各类教育内容。

(三)选修课程

选修课程面向所有学生,由学生根据自己的兴趣、特长、专业发展需求进行自主选择进行学习的课程,主要包括知识拓展类、职业技能类、兴趣特长类、社会实践类等四类课程。学校根据学校传统文化、教师特长、学生特点及地方特色,利用各类资源充分挖掘开设选修课程的潜力,开足开齐四类选修课程。

类别

课程目标

内容

知识拓展

形成更为厚实的知识基础。

必修拓展课程、大学初级课程、学科发展前沿、学科研究性学习等

职业技能类

提高动手能力,掌握一定的生活技能、职业技能、培养专业倾向。

生活技能、职业技术、地方经济技术等

兴趣特长

发展潜能,提高综合素质。

体育、艺术、健康教育、休闲生活、知识应用等

社会实践

关注社会,培养实践能力、科学人文素养和社会责任感。

调查探究活动、社会实践活动、校园文化活动等

其中限定类选修课程,根据 “关于适当调整《浙江省普通高中学科教学指导意见》的通知”规定,主要包括下类内容:

学科

限定性选修模块

语文

文学作品(包括《外国小说欣赏》)、传统文化经典(包括《<论语>选读》)

数学

选修2-2(导数、推理与证明、数系扩充)、选修2-3(计数原理、概率)

英语

待国家英语考试要求明确后再定

物理

选修3-2中“电磁感应”、“交变电流”两章、选修3-4(删除“相对论简介”)、选修3-5

化学

有机化学基础、实验化学(删除专题5)

生物

生物技术实践(选修1)、现代生物科技专题(选修3)

思想政治

国家和国际组织常识(选修3)、生活中的法律常识(选修5)

历史

中外历史人物评说(选修4)、世界文化遗产荟萃(选修6)

地理

选修Ⅴ-自然灾害与防治、选修Ⅵ-环境保护

信息技术

算法与程序设计(选修1)

通用技术

电子控制技术

(四)课程群

为更好的实现学生的多元化发展,满足不同学生的不同需求,学校现开设知识拓展类、职业技能类、兴趣特长类、社会实践类选修课程共计106门。

学校以“灵动”文化为引领,围绕“灵秀”学生的“尚德”、“崇文”、“灵动”、“创新”四种品质,整合四类选修课程构建指向四种品质的课程群。每一课程群分成“基础类”与“提升类”二个层阶的课程,其中“基础类”选修课程主要适合对该课程有兴趣的同学及为学“提升类”课程打基础的同学。“提升类”选修课程主要针对有特长的学生或课程内容与自己的职业生涯规划相关度比较大的学生。

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结合地域文化、学校历史及学生兴趣,确定设立“幸福德育”、“古镇文化”、“商贸创意”、“艺术·传媒”、“科技创新”五个课程群,分别指向四种品质培养。

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基于学校“立足实际,追求品质,逐步完善”的思想,我校学生对艺术传媒、科技创新类课程浓厚,学校师资、课程资源也相对丰富,因此确定将“艺术·传媒”、“科技创新”两大课程群作为学校特色品牌。围绕品牌建设,前期选修课程建设重点围绕这两大课程进行。

1.“艺术·传媒”课程群

课程背景:学校曾承办过“美术特长班”,且取得较好成效,至今仍为社会津津乐道。现招收由浙江传媒学院教师执教的传媒特色班,同时引入了较系统的媒介素养基础课程。我校每届的毕业生中都有百余人高考上艺术类本科线。历届毕业生中也有较多从事艺术、媒介类专业工作,仅余杭晨报、余杭电视台就达15人之多。学校“班班有歌声”活动从98年至今,未曾间断,效果良好。学校有集文字、摄影、摄像能力培养的“小记者社团”,其主办的“初阳报”获的“全国校园报刊99佳”。学校“紫藤花”合唱团组织较为稳定,教师教学经验丰富,2015年代表杭州地区参加央视“合唱先锋”栏目比赛锋周赛第二名。

课程目标:通过艺术必修课程校本化实施,培养广大学生的艺术鉴赏能力;通过对传媒概论及技能的学习、艺术欣赏、才艺表演等活动,提升学学生艺术综合能力。

课程设置:分基础类与提升类,其中基础类较适合开发“兴趣特长类”,提升类较适合“职业技能类”课程。建议除引进的浙江传媒学院专业课程,在基础类上开发提升欣赏力的1~2门课程。

2.“科技创新”课程群

课程背景:科技类涉及面广,相关专业师资充足,较多教师有科技类研究性学习开设经验。教育行政或社会力量承办的科技创新评比较多,大部分学生对科技类知识与活动表现出浓厚的兴趣。

课程目标:通过对科技创新的理论学习与实践应用,拓展学科知识,提高学生动手、创新能力,为学生职业生涯规划助力。

课程设置:分基础类与提升类,基础类较适合“兴趣特长类”或知识拓展类,提升类较适合接近大学知识的“知识拓展类”或涉现代高端理论、实验等“职业技能类”。建议重点开发基础类课程,课程种类尽量能多一些,适当开设提升类课程。

“幸福德育”课程群主要德育活动课程化,以提升德育活动的有效性。“古镇文化”课程群主要传承地方文化,宣传小镇旅游,提升主人翁意识,实践感恩教育。“商贸创意”课程群主要结合地方经济,学习商贸基础知识。在特色课程群打造时,其余三个课程群可先着手框架建设,争取尽快各推出12门课程,了解学生对课程的兴趣。

第五部分  课程实施与评价

严格遵守浙江省关于课程设置的规定,在开足开好国家课程的前提下,合理组合国家课程和学校自主开发的选修课程,不断完善学校课程群建设,为各层次学生提供更加广阔的学习空间,个性发展提供课程支持。

一、课程实施

(一)课程设置

表一  塘栖中学高一年级课程设置方案

课程

性质

学习领域

/类别

科目

高一 年级

上学期

下学期

学分

必修

语言与文学

语文

4课时/

4课时/

8

外语

4课时/

4课时/

8

数学

数学

4课时/

4课时/

8

人文与社会

政治

2课时/

2课时/

4

历史

3课时/

3课时/

6

地理

3课时/

3课时/

6

科学

物理

3课时/

3课时/

6

化学

3课时/

3课时/

6

生物

技术

信息

技术

通用

技术

艺术

美术

1课时/

1课时/

2

体育与

健康

体育与健康

2课时/

2课时/

4

专题教育

1课时/

1

选修

 

知识拓展类

初高中衔接、学科思想及能力提升等

16

职业技能类

生活礼仪、金融财会、媒介素养等

兴趣特长类

体育类(篮球、乒乓球、羽毛球等)、美术类、围棋、演讲等

社会实践类

军训、值周、社团活动、志愿者活动(社区服务)

总学分

必修:59学分   选修:16学分

表二  塘栖中学高二年级课程设置方案

课程

性质

学习领域/类别

科目

上学期

下学期

学分

1

2

3

4

必修

语言与

文学

语文

3课时/

3课时/

3课时/

5课时/

2

外语

3课时/

3课时/

3课时/

5课时/

2

数学

数学

3课时/

2课时/

2课时/

5课时/

2

人文与

社会

政治

2课时/

3课时/

3课时/

每科选考

4课时/

4

历史

每科学考

2课时/

每科选考

2课时/

地理

科学

物理

化学

生物

4课时/

4课时/

4课时/

6

技术

信息

技术

2课时/

3课时/

2课时/

每科选考

2课时/

4

通用

技术

2课时/

3课时/

2课时/

4

艺术

音乐

1课时/

1课时/

2

体育与健康

体育与

健康

2课时/

2课时/

4

专题教育

1课时/

1

选修

 

知识拓展类

限定选修模块、竞赛辅导、学科学习方法优化等

16

职业技能类

家政服务、花卉园艺、物业管理等

兴趣特长类

体育类(篮球、乒乓球、羽毛球等)、艺术类、演讲等

社会实践类

科技学农、文化节、体育节、社团活动、志愿者活动等

总学分

必修:31学分   选修:16学分(最低)

表三  塘栖中学高三年级课程设置方案

课程

性质

学习领域/类别

科目

上学期

下学期

学分

1

2

3

4

必修

语言与

文学

语文

5课时/

5课时/

5课时/

6课时/

外语

5课时/

5课时/

5课时/

6课时/

数学

数学

5课时/

5课时/

5课时/

6课时/

人文与

社会

政治

每科选考

4课时/

每科选考

4课时/

每科选考

4课时/

历史

地理

科学

物理

化学

生物

技术

信息

技术

每科选考

2课时/

每科选考

2课时/

每科选考

2课时/

通用

技术

艺术

美术

音乐

音乐:1课时/

美术:1课时/

2

体育与健康

体育与

健康

2课时/

2课时/

4

选修

 

知识拓展类

限定选修模块、竞赛辅导、学科学习方法优化等

16

职业技能类

汽车维修、家政服务、花卉园艺、物业管理等

兴趣特长类

体育类、美术类、围棋、演讲等

社会实践类

文化节、体育节、值周、社团活动、志愿者活动等

总学分

必修:6学分   选修:16学分(最低)

 

(二)必修课程校本化及组织实施

必修课程是学习的核心课程,结合我校学生实际,学校召开全体教师会议,统一认识,各教研组对本学科必修模块校本化实施过程进行了大讨论,并结合学科特点制定了各学科“必修课程校本化实施方案”,明确阶段性分层教学目标。

语、数、外学科:以学科指导意见基础性要求为主,为增强学生的理解力与兴趣,适当增加发展性要求内容,必修内容与选修内容适当整合,分阶段有计划实施。前期走班教学实施过程中,部分问题仍未较好解决,因此仍处于积累经验阶段,以个别学科为试点,稳步推进。

“七选三”学科:由于生源特点,为防止学生进入高中后盲目选课而导致非选考科目弱化,实行“学考教学”与“选考教学”两段。学考教学段采用部分学科走班形式,教学内容紧扣基础性要求;选考教学段安排在学生确定选考科目后实行,采取分类走班模式,教学要求将必修与选修的基础性要求、发展要求进行整合,明确、细化阶段要求。

艺体类学科:要求艺体类课程同样根据教学指导意见制定三年学科实施计划。健康与体育课程,学校从2006年开始已经实行分项走班教学,已较成熟,继续实行原方案,同时根据现在条件,适当增加选修项目。艺术类课程受师资限制,目前还很难实行分项走班。

二、课程评价

课程评价是实现课程目标的关键环节,在课程实施过程中发挥着教育导向和质量监控的作用。课程评价应根据普通高中教育的性质、任务和学校的办学理念,重视学生个性健康发展和人格完善,必须以尊重学生为基本前提,符合客观公正原则、全面性原则、激励性原则。

(一)学生评价

学生评价要遵循发展性原则,过程性原则,个别性原则和激励性原则,对学生的学习态度、学习兴趣、学习方法、学习过程和学习效果等进行评价。评价方式多元化,将过程评价与终端评价相结合,自我评价、同伴评价、教师评价相结合进行学分认定。

按每18个课时为1个学分来设定。学生完成2/3以上学时的课程并通过考核即可认定1个学分。学生学习完学校课程既是每位学生毕业的前提,也是升入高一级学校的基本要求。

亚洲城登录 课程与学分结构

必  修

选  修

学习领域

科  目

学 分

类别

内  容

学 分

语言与文学

语  文

10

知识

拓展类

包括必修拓展课程、荣誉课程、学能课程等。

至少

48

外  语

10

数  学

数  学

10

人文

与社会

思想政治

8

历 史

6

地 理

6

职业

技能类

包括生活技能、职业技术等课程。

科 学

物 理

6

化 学

6

生 物

6

兴趣

特长类

包括体育、艺术、社会人文、科学技术等课程。

技 术

信息技术

4

通用技术

4

艺 术

艺术或

音乐、美术

6

社会

实践类

包括公民课程、社会实践活动等课程。

体育与健康

体育与健康

12

专题教育

2

主要包括国家有关部门和教育部规定普通高中必须组织开展的各类教育内容。

备注:

①必修课程:实施模块化管理,每1模块按36课时,2学分计算。

②选修课程:按课程总课时数赋学分,每9课时,0.5学分计算。不足9课时不计学分。

(二)教师评价

教师评价要遵循发展性原则,激励性原则,过程性原则,定量定性相结合原则,对教师的教学态度、教学方法、教学过程、教学效果等进行评价。评价方式多元化,过程评价与终端评价相结合,自我评价、学生评价、同行评价与学校评价结合,以评价促进教师的成长和发展。

(三)课程实施评价

课程评价要遵循发展性原则,科学性原则,适用性原则,动态性原则,将“课程目标与计划”、“课程准备与投入”、“课程实施过程”和“课程实施效果”四个部分作为重点评价内容,通过评价对课程实施全程进行质量管理和质量保障,在一轮课程结束后综合评价该门课程,据此决定该门课程的价值,优质继续优化作为精品课程培育,价值不大的课程即被淘汰。

第五部分  保障机制

一、基础保障

前期新课程的实施,我校对课程的设置、新课程的通识培训、学科培训等方面都开展了较为深入的培训,教师在基于课程标准的教学上已有了较好的基础。同时我校已有多年开设校本课程的经验,已开设过的选修课程有100多门,所有开发的课程都有课程纲要,为多样化课程的开设积累了较多的资源和素材。

二、组织保障

1.领导机构。由学校党政和教师、学生、家长代表组成课程实施领导小组,负责对学校新课程实施作出科学的决策和部署。

2.研究机构。分设知识拓展类选修课程项目组、走班选修类选修课程项目组、社会实践类选修课程项目组、课程实施与管理项目组、深化课程改革校本研修项目组,为领导机构的科学决策发挥参谋作用。

3.职能机构。由专门机构(分设课程资源评审委员会、学分认定委员会、学生选课指导中心)和中层职能部门组成,共同负责新课程的具体实施。

4.行政班——沿袭现有体制,设立班主任、班委会、团支部。必修课程的教学和管理由行政班实施。班主任职能与现行职能基本相同,强化综合素质的成长记录。

5.教学班——设立首席导师、班委会和学习小组(同一行政班学生相对集中),在一定学段内固定。选修课程由教学班实施。

6.年级委员会——强化年级协调,实现新课程实施的年级总协调,配合学校新课程各专门机构、中层职能部门工作,指导社区服务,代表学校组织社会实践。

三、制度保障

依据有关文件、会议精神,充分发挥课程建设个组织机构效能,深入调研,制定体系化的确保课程建设质量的规章制度、方案。其中选修课程建设制度主要有:《亚洲城登录 深化课程改革实施总体方案》、《塘栖中学必修课程三年课程设置与安排》、《塘栖中学选修课程实施方案》、《塘栖中学学生选课指导手册》、《塘栖中学学分认定和管理方案》、《塘栖中学学生选课管理制度》等。

四、研修保障

2009年开始,我校已经开设过校本课程的开发、课程标准和学科指导意见的学习等多方面的培训,教师对新课程理念的理解和认识已具有一定的基础。

2015学年学校将继续开展深化课程改革的校本研修活动,重点做好教研组建设和课堂教学研究。研修内容包括:

1.通识培训。包括选修课程的开发与开设、课程组织运行和学生评估的培训,加强教师的课程意识。

2.学科培训。继续开展《课程标准(新)》和《学科教学指导意见(新)》的学习,开展课程资源的开发和整合的培训。

3.教育实践与研究。班主任和导师在教务处和年级委员会指导下,结合选课指导、学科课程教学、对学生开展人生规划教育。

4.教学实践与研究。教师教学方式的变革、学生学习方式的变革和课堂文化的构建等实践与研究。

五、资源保障

1.设备资源。学校现有设施通过挖潜和校外场所的开发,基本适应新课程实施需要。

2.课程资源。学校地处江南名镇,水乡文化、商业文化、休闲文化、艺术文化丰富。学校紧邻杭州钱江经济开发区,经济与社会资源丰富。学校紧邻杭州市,大学资源丰富。优越的地理位置,为学校的课程开发与实施提供了许多便利条件。

3.师资保障。学校许多老师生于塘栖,长于塘栖,熟悉当地的人文地理环境,全体老师接受过高等教育,具有一定的课程开发技能。这些都为课程开发与实施提供了有利条件。